ERGOTECNICA EDILE E LABORATORIO DI ERGOTECNICA EDILE

Modulo LABORATORIO DI ERGOTECNICA EDILE

L'insegnamento, compreso il modulo di laboratorio, mira a fornire conoscenze inerenti le tecniche di progettazione e organizzazione del cantiere, la progettazione e la gestione delle fasi e dei cicli di lavorazione, le tecniche di esecuzione dei sottosistemi tecnologici.

Il modulo di laboratorio contribuisce a tali obiettivi attraverso lo sviluppo, in gruppo, di un progetto fino al livello di dettaglio esecutivo, dei relativi elaborati economici e del cronoprogramma dei lavori.

Conoscenza e comprensione
Al termine dell'insegnamento lo studente conosce e comprende:

• i contenuti e la logica degli elaborati di un progetto sviluppato a livello di dettaglio esecutivo, e in che modo le scelte di materiali, componenti e soluzioni costruttive incidono su realizzabilità in cantiere, semplicità esecutiva, manutenzione e durabilità;
• i requisiti normativi di trasmittanza termica e massa termica degli elementi costruttivi (D.M. 28 ottobre 2025/D.M. 26 giugno 2015) e i Criteri Ambientali Minimi applicabili a materiali e prodotti (CAM, D.M. 24 novembre 2025);
• la struttura degli elaborati economici di un'opera pubblica: Elenco Prezzi Unitari, Computo Metrico Estimativo, Analisi dei Prezzi, Quadro Economico;
• i criteri per definire la sequenza delle lavorazioni di cantiere, stimarne le durate, stabilire le relazioni di precedenza e contemporaneità e redigere il cronoprogramma.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al termine dell'insegnamento lo studente è in grado di applicare le proprie conoscenze allo sviluppo di un progetto di edificio a uso misto, integrando aspetti tecnici, normativi, economici e temporali, e in particolare di:

• ingegnerizzare un progetto dato, approfondendo le scelte di materiali, componenti e soluzioni costruttive di dettaglio;
• definire le stratigrafie degli elementi costruttivi, individuando materiali e spessori che rispettino i limiti di trasmittanza termica e massa termica, e scegliere prodotti e materiali rispondenti ai CAM;
• redigere gli elaborati economici del progetto secondo le modalità di un'opera pubblica: Elenco Prezzi Unitari, Computo Metrico Estimativo, Analisi dei Prezzi e Quadro Economico;
• definire la sequenza delle lavorazioni di cantiere, con le modalità e le condizioni necessarie alla corretta esecuzione di ciascuna, e stimarne le durate;
• elaborare il cronoprogramma dei lavori, rappresentandolo graficamente in un diagramma di Gantt e determinando la durata complessiva prevista.

Autonomia di giudizio
Lo studente sviluppa la capacità di scegliere tra soluzioni tecniche alternative in base a criteri di realizzabilità, semplicità esecutiva, manutenzione e durabilità, di valutare la coerenza tra scelte tecniche, costi e tempi e di formulare assunzioni motivate in presenza di informazioni incomplete (per esempio prezzi e produttività). Sviluppa inoltre la capacità di riflettere sulle implicazioni ambientali delle scelte (sostenibilità, CAM). Le attività che concorrono a queste capacità sono il confronto tra alternative all'interno del gruppo e le revisioni con il docente.

Abilità comunicative
Lo studente sviluppa la capacità di lavorare in gruppo e di comunicare in modo chiaro e privo di ambiguità scelte tecniche, economiche e operative e relative motivazioni, in forma grafica, scritta e orale, come richiesto nella redazione degli elaborati e nella discussione d'esame.

Capacità di apprendimento
Lo studente acquisisce la capacità di proseguire lo studio in modo auto-diretto, consultando autonomamente norme, prezzari, schede tecniche e documentazione di prodotto, e di rivedere il proprio lavoro sulla base dei riscontri ricevuti.

I contenuti del corso risultano in linea con alcuni obiettivi previsti dall'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile:
GOAL 11. CITTÀ E COMUNITÀ SOSTENIBILI
GOAL 12. CONSUMO E PRODUZIONE RESPONSABILI

Il modulo Laboratorio Ergotecnica edile (3 CFU) fa parte dell'insegnamento integrato Ergotecnica edile e Laboratorio (11 CFU), ha durata semestrale e prevede 50 ore di attività didattica, tutte di altre attività e nessuna di lezioni frontali, in modalità frontale/tradizionale:

Didattica Interattiva (DI): 50 ore di esercitazione in aula, in cui gli studenti, riuniti in gruppi di lavoro, applicano i contenuti del modulo teorico allo sviluppo di un progetto. A partire dagli elaborati di un edificio a uso misto, sviluppati nell'ambito del corso di Architettura Tecnica oppure forniti dal docente, i gruppi ingegnerizzano il progetto nelle scelte di materiali, componenti e soluzioni costruttive, ne definiscono le stratigrafie, redigono gli elaborati economici, definiscono la sequenza delle lavorazioni e sviluppano il cronoprogramma dei lavori. Il lavoro procede per fasi, con revisioni settimanali col docente, che ne verificano l'andamento e orientano le scelte.

Il laboratorio si svolge in parallelo al modulo teorico, di cui applica i contenuti.

Le esercitazioni in aula del modulo teorico sono distinte dall'esercitazione di gruppo di questo modulo. 

Le attività di DI sono finalizzate a sviluppare la capacità di applicare le conoscenze a un progetto reale e di motivare le scelte, in coerenza con i risultati di apprendimento attesi.

Propedeuticità formali. Per sostenere l'esame è prevista la propedeuticità dell'insegnamento di Disegno dell'Architettura II e Laboratorio.

Propedeuticità culturali. Si richiedono le seguenti conoscenze:

1. principali tecnologie costruttive e sistemi edilizi (importante);
2. programmi di rappresentazione grafica più comuni (importante);
3. lettura e interpretazione degli elaborati di progetto architettonico di un edificio (importante);
4. nozioni di base sulle prestazioni energetiche degli edifici, necessarie per la verifica delle stratigrafie (importante);
5. nozioni di base sulle prestazioni sismiche degli edifici (utile).

• Inquadramento generale del progetto: analisi degli elaborati di partenza di un edificio a uso misto (residenziale e commerciale e/o ricreativo); obiettivi e vincoli dell'ingegnerizzazione.
• Approfondimento sulla tecnologia adottata: scelta di materiali, componenti e soluzioni costruttive; confronto tra alternative in base a realizzabilità in cantiere, semplicità esecutiva, manutenzione e durabilità.
• Stratigrafie e requisiti energetici e ambientali: definizione di materiali e spessori degli elementi costruttivi, verifica di trasmittanza termica e massa termica (D.M. 28 ottobre 2025/D.M. 26 giugno 2015); individuazione di prodotti e materiali conformi ai CAM (D.M. 24 novembre 2025).
• Dettagli esecutivi: sviluppo dei nodi e delle soluzioni costruttive di dettaglio.
• Elaborati economici: Elenco Prezzi Unitari, Computo Metrico Estimativo, Analisi dei Prezzi e Quadro Economico dell'intervento, secondo le modalità di un'opera pubblica.
• Piani operativi delle lavorazioni: sequenza delle lavorazioni di cantiere; modalità e condizioni necessarie alla corretta esecuzione di ciascuna attività.
• Cronoprogramma dei lavori: stima delle durate, relazioni di precedenza e contemporaneità, rappresentazione in diagramma di Gantt, durata complessiva prevista dei lavori.

Testi di riferimento:

• Enrico Dassori, Renata Morbiducci, Costruire l'architettura. Tecniche e tecnologie per il progetto
• legislazione corrente
• dispense

Altro Materiale didattico:

Il materiale didattico (slides, dispense, cartografie, etc.) verrà fornito attraverso un'apposita cartella condivisa

L'esame dell'insegnamento integrato Ergotecnica edile e Laboratorio è unico e conduce a un unico voto finale in trentesimi. Si articola in due parti:

1. un colloquio orale individuale, che verifica l'apprendimento del modulo teorico;
2. la discussione, in gruppo, dell'esercitazione sviluppata nel modulo di laboratorio.

Modalità specifiche di questo modulo: discussione dell'esercitazione di gruppo. L'esercitazione è sviluppata in gruppi e consiste nell'ingegnerizzazione del progetto di un edificio a uso misto, con gli elaborati tecnici, economici e il cronoprogramma descritti nei Contenuti; gli elaborati vanno consegnati con scadenze programmate ad inizio corso. La discussione, condotta con il docente, verifica le competenze acquisite durante le attività di laboratorio. L'esame è di gruppo, ma ciascuno studente deve dimostrare di aver maturato l'intero progetto ed è valutato singolarmente in relazione al contributo personale che emerge durante il colloquio. Le domande riguardano materiali, componenti e soluzioni tecniche; gli elaborati economici; le scelte operative; il cronoprogramma dei lavori. 

Vengono valutati: la completezza e la correttezza tecnica degli elaborati; il rispetto dei requisiti normativi (D.M. 26 giugno 2015) e dei CAM; la coerenza tra scelte tecniche, elaborati economici e cronoprogramma; la capacità di motivare le scelte e di confrontare soluzioni alternative; la chiarezza espositiva; il contributo individuale di ciascuno studente.

L'eventuale uso di strumenti di Intelligenza Artificiale nella redazione degli elaborati è consentito nei limiti indicati dal docente e deve essere dichiarato dagli studenti.

Il voto finale è la sintesi delle due valutazioni e tiene conto dei seguenti parametri:

• Esame non superato: lo studente non possiede la conoscenza minima dei contenuti principali dell'insegnamento, la capacità di utilizzare il linguaggio tecnico è scarsa o nulla e non è in grado di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
• 18–21: lo studente ha una conoscenza minima dei contenuti fondamentali, mostra una modesta capacità di collegare gli argomenti e di applicarli a casi semplici, formula giudizi solo se guidato ed espone in modo sufficientemente chiaro, sebbene la proprietà di linguaggio tecnico sia poco sviluppata.
• 22–25: lo studente ha una discreta conoscenza, anche se limitata agli argomenti principali; collega e applica gli argomenti in modo non sempre lineare, formula giudizi in situazioni note ed espone in modo abbastanza chiaro, con discreta proprietà di linguaggio.
• 26–28: lo studente ha una buona conoscenza, collega e analizza criticamente gli argomenti in modo lineare, affronta in modo abbastanza autonomo casi nuovi motivando le scelte ed espone in modo chiaro con linguaggio appropriato.
• 29–30 e lode: lo studente ha una conoscenza approfondita, integra e analizza criticamente gli argomenti con prontezza e correttezza, affronta autonomamente casi complessi o con informazioni incomplete, motivando le assunzioni e valutandone le implicazioni, e mostra ottime capacità espositive e proprietà di linguaggio.

A garanzia di pari opportunità e nel rispetto delle leggi vigenti, gli studenti interessati possono chiedere un colloquio personale in modo da programmare eventuali misure compensative e/o dispensative, in base agli obiettivi didattici ed alle specifiche esigenze. È possibile rivolgersi anche al docente referente CInAP (Centro per l'integrazione Attiva e Partecipata — Servizi per le Disabilità e/o i DSA) del proprio Dipartimento (https://www.cinap.unict.it/content/referenti).

• Per una stratigrafia adottata nel vostro progetto, come avete verificato trasmittanza termica e massa termica rispetto ai limiti del D.M. 26 giugno 2015? Quali alternative avete considerato e perché avete scelto questa?
• Per un materiale o un componente scelto nel progetto, come ne avete accertato la conformità ai CAM e con quale documentazione?
• Per un nodo di dettaglio, quali soluzioni costruttive avete confrontato e in base a quali criteri (realizzabilità in cantiere, semplicità esecutiva, manutenzione, durabilità) avete scelto?
• Come avete costruito l'Analisi dei Prezzi di una voce dell'Elenco Prezzi Unitari? Da quali componenti è formato il prezzo?
• Come avete determinato il Computo Metrico Estimativo di una lavorazione e come si passa dal computo al Quadro Economico?
• Qual è la sequenza delle lavorazioni per [la realizzazione di una chiusura verticale] e quali condizioni servono per eseguire correttamente ciascuna attività?
• Come avete stimato la durata di una lavorazione? Quali relazioni di precedenza e contemporaneità avete assunto? Qual è la durata complessiva dei lavori e cosa cambierebbe se una lavorazione critica subisse un ritardo?